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2020-07-10 16:13育儿:自组共读会 不只是静态听故事

对学龄前孩子来说,绘本里的图案虽然可爱有趣,但是小小年纪的孩童有看没有懂,若是爸爸或妈妈能陪着他们一起阅读,互动的学习方式,将让小朋友像海棉般,吸收更快、成长得更好!

找个悠闲的午后,挑个安静的角落,泡杯咖啡、读本好书,是人生一大享受;但是对忙碌的职业妇女来说,想要找出一点点的时间来陪小孩共读,可不是件容易的事。于是,有的爸妈为了弥补缺憾,买了一套套的百科全书给孩子,但随着时光一天天溜走,这成套的书籍却布满灰尘,大人没碰,小孩也没拿起来读;好书,成了书架上的装饰品。

亲子共读不是「父母念、小孩听」就好,而是要在讲故事时适时提问,藉由互动提升小朋友的理解力。
当月故事主题为「食物」,妈妈带了辣椒粉、切了柠檬片、再拿出一小盘白糖、盐巴……让小朋友尝尝酸甜苦辣等滋味。
适度的小活动,提升小朋友的兴趣,也更了解故事的内容。

发现儿子构音异常 进行语言治疗

其实,阅读习惯的养成,要从孩童时代开始,如果父母自己不爱看书,吃完晚饭就盯着八点档连续剧看,又如何能要求小孩放下电动,拿书起来读?更重要的,学龄前的孩童尚未入学,父母是学习的主要对象。若是爸妈爱看书,小朋友就算不认得字,也喜欢学着抱本书,坐在爸妈旁边东翻西看;若是爸妈能放下手边工作,每天挪出一点点时间共读,小朋友的学习能力将突发猛进,比同龄的小孩成长得更好。

 

原本在美语教室教儿童英语、同时担任师资培训的李珈其(ECCO),婚后原本未改变原有的生活,继续当个快乐的职业妇女,直至两个孩子陆续出生后,才将重心转回家庭与孩子。尤其,当她在大儿子两岁左右,发现孩子有了「构音异常」的问题,为了帮小孩克服说话的困难,她不仅固定带孩子上医院做「语言治疗」,甚至在网路上发起「在家共读」的构想,找寻志同道合的朋友。

「可能因为我本身教儿童英语的缘故,对儿童咬字发音比较敏感,很早就发现儿子小鸿咬字不清楚。」随着孩子年纪逐渐成长,ECCO发现小鸿到了两岁,依然只会叫爸爸妈妈,让她内心的焦虑与日俱增,左思右想还是赶快求助医师,开始定期带小鸿到医院进行语言治疗。

认识构音异常

一般人开口讲话,係利用气流经过唇、舌、颚、咽等构音器官,发出不同的语音;当某个构音器官发生错误、或是气流的方向、压力或速度错误,发出来的语音不对,就是所谓的构音异常,也就是俗称的「臭乳呆」。

构音异常的原因很多,有的是舌繫带太紧或太短,有的则是因为有听力障碍、腹部无力、或是唇颚裂……一、两岁时,说话口齿不清,只要父母耐心教导正确发音即可;若到了三、四岁以上,把「弟弟」说成「ㄍㄧˋㄍㄧˋ」、泡泡糖变成「ㄅㄠˋ ㄅㄠˋ ㄉㄤˊ」那么就要赶快带去看医生,找出孩子构音异常的原因,及早治疗。

自组小团体 花更多时间陪儿子

过了段时间,语言老师建议ECCO,「让小鸿去念幼稚园」,认为小朋友在幼稚园里透过和同侪互相学习,有助于语言发展。但这个建议让ECCO内心好生挣扎,实在担心还不会表达的孩子无法适应团体学习的环境。

想了又想,ECCO想到一个折衷办法,那就是参加「亲子读书会」,这样小朋友不就可以参与团体学习,又能由妈妈亲自照顾吗?只是,左找右问,想加入现有的团体,不是年纪不适合,就是地点太远,于是,她转念自己来成立个小团体,并把自己的想法与需求,PO在部落格及亲子热门网站,没想到获得热烈回应,短短一个多星期就找到另外四个志同道合的家庭,让ECCO十分感动,深深觉得「现在的妈妈都好努力喔!」

ECCO坦承,面对构音异常的孩子,应该要给他更多关注,但现实生活总是很难尽善尽美,有时受限时间,给孩子的总是简单命令句,例如「来洗澡!去吃饭!」亲子共读会成立后,家里的两个孩子除了听妈妈说故事,更多了听其他妈妈说故事的难得机会。ECCO也在两个孩子身上,看到团体学习的惊人效果,与令人感动的进步。

小小老师说故事,当小朋友会一个字,就要教他一句话;当他会一句话,就要教他连成一串语句。

亲子共读TIPS

◎亲子共读不是「父母念、小孩听」就好,而是要在讲故事时适时提问,藉由互动提升小朋友的理解力。

◎小朋友的专注力无法持续太久,共读时间不要太长,三岁左右的孩子每次约10分钟即可。

◎亲子共读不用选高深的经典巨着或书籍,不妨从与日常生活有关的小故事着手,融入实际生活例子。

◎把亲子共读视为「好玩」的事,而非「做功课」,可提升小朋友的参与兴趣。

◎鼓励小朋友「学着念」「学着说」,甚至可试着让小朋友当小讲师,提升小朋友的组织能力。

◎带小朋友一起逛书店,挑选他们有兴趣的故事书。

◎藉由小活动、小游戏,让小朋友进一步理解「亲子共读」的故事。

◎藉由亲子共读,多称讚孩子、鼓励孩子,提升孩子正面能量。

从听故事到模仿 改善语言能力

举例来说,当妈妈们讲完一个故事后,原本在团体中较安静,习惯静静地听故事、不常主动开口的小鸿,看到同年纪孩子听故事的热烈反应,也变得更加活泼主动,愿意跟着开口表达。甚至每次共读活动结束后,他会模仿主讲妈妈的语气,把这个故事再讲一次给妈妈听;虽然北京拓展基地,他讲故事时可能字漏了,但模仿的语调却一模一样,连故事进行中的打喷嚏等特效,他都模仿得一模一样。

甚至,孩子们会把故事内容内化,在生活里运用出来。有次大家一起读《小老鼠找新家》绘本,故事描述小老鼠发现一颗大苹果,但因自己家洞口太小而无法搬进去,于是开始找新家。活动结束后,小鸿与小骏兄弟俩,也开始玩起「小老鼠找新家」游戏,小鸿把小球屋当苹果,站在房间门口,以缓慢但明确的语句说着:「请问我可以进来吗?」弟弟闻言,在客厅大声应答:「不行,房间太小了,搬不进去」小鸿接着拖到厨房、再拖到厕所,一问一答,两兄弟玩得不亦乐乎。

一次次的读书会,一个又一个故事,小鸿从「聆听」「阅读」到「模仿」,继而在「语言」方面有了长足的进步;弟弟小骏看一群哥哥姊姊一起听故事,也好想加入,于是,当妈妈允许他「如果不哭闹,就可以在读书会陪读」,小骏开心地不得了;每当他学会一项新技能,就会急着炫耀,「我长大了,跟哥哥一样了。」

妹将是今天的小小老师,她要为大家讲的是《小老鼠找新家》的故事。

孩子当讲师 延伸活动体验故事

由ECCO发起的「亲子共读会」至今约两年,成员在过程中略有增减,目前孩子年龄约在三岁至四岁之间,随着所有妈妈们的集思广益与讨论修正,每次共读会的内容与进行方式都愈来愈丰富多元。目前每个月会定出一个主题,每周聚会一次,每次由一位妈妈负责讲故事、安排活动。

当说故事活动开始时,大家在客厅围成一个小圈圈席地而坐,主讲妈妈会拿出绘本和小朋友分享故事,孩子故事听多了也愈来愈投入,彼此互动也愈来愈热络。于是,爸妈不再是唯一的主讲人,小朋友也晋身「小小讲师」,每次亲子共读会一开始,唱歌打招呼后,先由「小小老师说故事」,再由家长接手讲下一个故事。

ECCO以她长期从事儿童教学的经验指出,学龄前儿童的专注力时间有限,所以亲子共读会的活动安排都是动态、静态穿插,阅读时间通常控制在五至十分钟内,但是看到孩子热切的回应,亲子共读会的爸妈有了新想法:在每次共读后举办「动态」延伸活动!

像是有妈妈为大家讲《怕浪费的奶奶》故事后,接着搬出瓶瓶罐罐,教小朋友资源回收的概念;以「身体」为主题的当月,有家长带了人体模型来给小朋友看;讲到「农庄」的故事,下星期就带孩子们去农场餵牛羊;还有擅长烘焙的爸爸,主动教小朋友做饼乾……

「亲子共读」让亲子关係更紧密,藉由每次的互动,更清楚知道自己孩子的需求与成长,两年的「亲子共读」下来,让小鸿逐渐克服发音问题,表达力和独立性已经足够,妈妈决定放手送他上幼稚园,和更多的孩子互动。而生性害羞的小骏,也会鼓起勇气说,明天他要当「小小老师」,儘管隔天小骏抱着绘本,依旧不好意思开口为大家说故事,但那份勇气已让妈妈ECCO感动不已。

听了《快乐农场》的故事,大家一起到农庄餵牛羊,阳光洒落一地,留下这张可爱模样的照片。
「亲子共读会」每月主题结束之后,都会安排户外教学体验。这星期大家来到菜圃,瞧小朋友多努力要把藤架上的丝瓜採下来呀!
听了「纸张」的故事后,小捷体验做抄纸,格外卖力。

★ECCO小提醒!

「亲子共读」可从小家庭自身做起,继而扩大到几个家庭一起进行,若是找不到适合的「亲子共读会」,ECCO建议有心的家长不妨自己发起,但因亲子共读会多在成员家中举行,加上各家教学理念不尽相同,成员的选择格外重要。

至于ECCO发起的读书会,历经有些孩子长大单飞等因素,也有小小异动,目前共有六个家庭九个小朋友,处于「饱和」状态,暂时无法开放给新成员加入,但仍十分欢迎家长们上部落格分享「亲子共读」的点点滴滴。网址:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!CEkY.vqdBQXP5YnE_QVeN5oKXV0v

《食尚小玩家》2011年5月号/No.33

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